Edukacja medyczna w erze cyfrowej

Świadectwo ukończenia studiów podyplomowych CM UJ

• Miejsce nauczyciela akademickiego w procesie uczenia się studentów.
• Modele uczenia się oparte na badaniach neuropsychologicznych, psychologii poznawczej i pedagogiki.
• Sposoby i znaczenie oceniania osiągnięć studentów.
• Organizacja pracy w centrum symulacji medycznej.
• Zasady prowadzenia symulowanych scenariuszy klinicznych.
• Zasady uczenia umiejętności technicznych metodą 4 kroków.
• Zasady uczenia podstaw umiejętności poznawczych i społecznych.
• Zagadnienia autorefleksji i samorozwoju w pracy nauczyciela.
• Narzędzia doboru metodologii oceny postępów studentów.
• Organizacja i prowadzenie OSCE.

• Tworzenie środowiska sprzyjającego procesowi uczenia się.
• Prowadzenie oceny kształtującej z pojedynczym studentem i grupą.
• Tworzenie symulowanych scenariuszy klinicznych.
• Uczenie umiejętności technicznych metodą 4 kroków.
• Realizacja założonych efektów uczenia się w symulowanych scenariuszach klinicznych.
• Współpraca z pacjentem symulowanym.
• Prowadzenie debriefingu po symulowanym scenariuszu klinicznym.
• Pisanie prawidłowych pytań do testu jednokrotnego wyboru.
• Przygotowanie stacji OSCE wraz z kartą kontrolną.
• Opracowanie planu własnego rozwoju w roli nauczyciela akademickiego.

• Gotowość do samodzielnego pogłębiania wiedzy.
• Współpraca z nauczycielami akademickimi i specjalistami.
• Twórcze poszukiwanie najlepszych rozwiązań dydaktycznych.
• Kształtowanie umiejętności współpracy studentów.
• Rozwijanie u studentów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia.
• Stymulowanie studentów do samodzielnej pracy.