Czy e-learning musi kojarzyć się z przeklikiwaniem kolejnych ekranów, obowiązkowym testem i samotną walką z materiałem? Niekoniecznie. W tym odcinku podcastu „Od trendu do praktyki” rozmawiamy o tym, jak projektować kursy asynchroniczne, które naprawdę wspierają uczenie się - a nie tylko formalnie „dostarczają treść”.
Gościnią odcinka jest Agnieszka Goncerzewicz z Centrum Rozwoju Dydaktyki Uniwersytetu WSB Merito w Poznaniu. W rozmowie z Piotrem Maczugą i Piotrem Piaseckim opowiada o pracy instructional designera, projektowaniu doświadczenia edukacyjnego, roli feedbacku, diagnozie potrzeb, ograniczeniach testów, rubrykach oceniania, microlearningu oraz o tym, dlaczego dobry kurs online nie powinien zaczynać się od wyboru narzędzia.
To odcinek dla firm szkoleniowych, trenerów, metodyków, projektantów e-learningu, instructional designerów, działów HR i wszystkich osób, które chcą tworzyć kursy online bardziej świadomie — nie od strony technologii, lecz od strony człowieka, który ma się dzięki nim czegoś nauczyć.
Podcast został zrealizowany w ramach Sektorowej Rady ds. Kompetencji Usługi Rozwojowe. Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021–2027.
Rozmawiamy między innymi o:
E-learning i formaty asynchroniczne - o czym rozmawiamy?
Dlaczego firmy przenoszą część szkoleń do online?
Czy uczestnik w e-learningu zostaje sam?
Kurs jak randkowanie w ciemno: zaangażowanie, storytelling i motywacja
Od czego zacząć projektowanie kursu, żeby nie wpaść w pułapkę narzędzi?
Kim jest instructional designer i jak wspiera eksperta merytorycznego?
Diagnoza potrzeb, cele uczenia się i realna zmiana zachowania
Linearność, wybór ścieżki i różne sposoby uczenia się
Feedback, CCAF i Action Mapping — jak nie zostawić uczestnika samego?
Co można sprawdzić testem, a czego test nie pokaże?
Rubryki, kryteria i ocenianie jako wsparcie uczenia się
Dlaczego w kursie nie może być wszystkiego?
Projektowanie pod człowieka, nie tylko pod cele biznesowe
